他的课为什么好?

他的教学主张是：让学生忙，让所有学生忙，让所有学生忙探究。

一般老师上课关注课本，蒋老师关注的则是学生。把课的内容都化在心里，眼里看到的是学生的真正痛点，这就是特级教师。他教作文，发现那些开头要开门见山之类的方法，并没有实际用处，于是提出教作文技巧。技巧，很小，很管用。

听得懂、记得住、用得上。这是蒋老师的要求。

他在课堂上领着学生玩作文，学生都玩疯了。他带学生到麦当劳，用作文写生。他带学生研究项目作文，怎样在沙漠里度过7天。他要见美国教育家，让学生给教育家亲笔写信。他邀请外国儿童文学作家，到教室里和孩子们一起探索写作。他带学生看电影《百鸟朝凤》，孩子的影评，导演看了连连点赞。

他在大陆上课，孩子们被他深深吸引。他的课思维含量高，经常把学生的思维，引到一处高高的地方。学生正惊喜自己的进步，蒋老师又抛出了引向更高处的问题，学生思维的发动机，高速运转。他在中国台湾上课，台湾老师把他的课录下来，一字一字地拆解、学习。他到马来西亚上课，当地的专家恳请他再多给学生们讲一点，因为学生们不愿意下课。

他喜欢成为孩子文章的“句子迷”，也建议家长这样做。比如，他会视若珍宝般保存班上孩子写的好句子：

爸爸的朋友如果有一段时间没见我妈妈，问爸爸我妈妈的情况时，爸爸的回答是：“远远地，如果你看到一个球滚过来，那就是我老婆了。”

但是仅仅过了两个月，我就像是被吹足了气的“肥”气球，整个人都圆乎乎，胖墩墩的。用奶奶的话说，身上任何一个地方，用手一按，就是一个可以养鱼的小水塘。

他建议孩子像作家一样阅读和写作。所谓像作家一样去阅读，就是我们在读一篇文章的时候，不但要弄清它“写什么”，更要了解是“怎样写”的，也可以思考“为什么写”。我们在阅读的时候，心里可以不断问这些问题：

1. 他为什么要这样写?

2. 他为什么要用这个词?

3. 他的语言为什么这么吸引人?

4. 他为什么把事情讲得那么清楚?

5. 若也提供给我相应的材料，假如让我写篇文章，我将如何从所读文章中有所借鉴、有所创新?如何行文?

6. 我能针对自己写作方面的薄弱环节，从中能有所领悟和吸收吗?——比如作者内心感受、选材风格、表现手法、语言特色。

他的好朋友、特级教师周益民说： 蒋军晶是个“玩家”，把语文“玩”得风生水起、乐趣无穷。不光自个儿“玩”得喜滋滋，更让那一帮孩子“玩”得乐癫癫。他是个真正的好手。

作文技巧22讲内容是什么?

整体比细节更重要

第1讲：选材就是不同路

第2讲：“按顺序”和“抓特点”

第3讲：串串串，学会串

第4讲：减减减，大胆减

第5讲：一波要三折

第6讲：一身要正气

你所不知道的写作秘密

第7讲：写外貌不出现“有”

第8讲：写外貌就写“有”

第9讲：写外貌多用“像”

第10讲：写说不出现“说”

第11讲：写说不“乱说”

第12讲：学会用“好像在说”

第13讲：写想不出现“想”

第14讲：两个小人别打架

第15讲：开头不用“有一天”

第16讲：结尾自己写“格言”

把文章写长并不难

第17讲：要动连着动

第18讲：要动分开动

第19讲：遇到“很、非常”想一想

第20讲：就是不用成语

第21讲：一秒钟的事写三百字

第22讲：“好像”是瓶万金油

这些技巧基本涵盖了学生常见的作文问题。

每个方法后都跟着例子，这样很容易理解写作方法，比较形象，好记。很多班级买了蒋老师的书，边看边笑，有意思的部分还爱跟家人分享。